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教師資格備考:怎樣上好微型課

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-13 點擊數:

  微型課,顧名思義,就是比正常課教學時間短、教學內容少的課。上好一節微型課,在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內容緊密結合起來。

  1、微型課的特點

  微型課的教學內容集中,一般為某一個知識點或一節課內容的某一個方面。它不在乎教學環節的完整性,但整體上仍應該包括引入課題、內容講授和總結三個步驟。

  微型課教學時間有限,一節微型課正常在10分鐘左右。

  微型課一般沒有學生參與,只是面對評委授課。上課的具體過程和常規課堂教學一樣,老師在講臺上把預設的教學過程進行展示,包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。由于沒有學生,老師的這些設計都是在提出問題或安排后,假設學生已經完成的情況下,繼續展示下一個教學環節。學生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節省下來。

  2、微型課與說課的區別

  微型課和說課是兩種截然不同的形式,切忌把微型課與說課等同起來。“微型課”的本質是課,具有課的基本屬性。微型課實質上就是一節課,與常態課不同的是它時間短,沒有學生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標、說教法、說流程……是在“紙上談兵”,是在務虛,不是在上課,是在告訴大家準備怎么上,為什么這么上。

  3、上好微型課的基本要求

  (1)切入課題要迅速。由于微型課教學時間短,切入課題必須迅速。可以設置一個題目或問題引入課題;可以從以前的基本內容引入課題;可以從生活現象、實際問題引入課題;也可以開門見山進入課題。

  (2)講授線索要清晰。在微型課的講授中,要盡可能地只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容,著重進行主干知識的講解與剖析,或精要講授,或巧妙啟發,或積極引導,力爭在有限時間內圓滿完成課題所規定的教學任務。

  (3)教師語言要得體。在微型課中,學生活動被省略之后,教師的講解水平倍受評委的關注。教師語言在要求生動,富有感染力的同時,更應做到準確,邏輯性強,簡單明了。

  (4)課堂板書要簡約。板書不宜太多,也不宜太少,要真正起到對內容要點的提示作用。在微型課中,部分板書可以提前準備到紙板上,以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當的位置,這樣可以節省時間。

  (5)課后小結要快捷。在微型課的結尾,一定要有小結,用一二分鐘時間對一節課的教學進行歸納和總結,使微型課的課堂結構趨于完整。微型課的小結,不在于長而在于精,在注重總結內容的同時更應注重學科方法的總結。

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