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教師該怎樣把后進生轉化呢?

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-13 點擊數:

  后進生存在于任何一所學校、任何一個班級中。后進生的形成需要一個過程,其轉化更是一項艱巨而漫長的工作。下面就后進生形成原因及轉化策略談一談自己粗淺的認識。

  一、后進生形成的原因

  1.學校教育因素

  學校是教書育人的地方,教師的素質、工作方法及教學態度等對育人都要直接的影響。有的學校領導和教師只把精力放在少數能考試重點中學和重點大學的一部分學生身上,對大多數學校稍差的學生放松管理,甚至放任自流;有的學校思想教育工作薄弱。教師只管教書,忽視了對學生的思想教育;有的教師素質低,批判缺乏證據,主觀武斷,簡單粗暴,對后進生排斥、孤立、歧視他們,使學生對學習產生厭煩,與學校、教師產生對立情緒,之間的距離越來越遙遠,導致這一部分學生成績越來越差,最終形成后進生。

  2.家庭因素

  家庭教育缺乏科學性是后進生形成的重要因素之一。父母離異、再婚,父母一方死亡或兩地分居,這些家庭缺乏對孩子必要的關心和疼愛,造成孩子與家庭的隔閡,使孩子放任自己,不能健康成長。還有的家庭對孩子過于溺愛,對孩子要求過高。過分溺愛,容易使孩子養成專橫跋扈的性格,不利于今后的成長;要求過高,容易使孩子背上沉重的思想包袱,甚至產生逆反心理。

  3.社會環境因素

  社會環境的影響也是后進生形成的一個重要原因。現在時商品經濟的社會,讀書無用論充斥著校園,沖擊著學生的心靈。再加上社會就業壓力,使學生失去了學習的興趣,影響其學習的積極性。

  4.自身發展的因素

  學生在小學階段家長過分包辦,使他們產生過分依賴心理,自理能力較差。隨著年齡的增長,自我意識的強化,獨立意識的形成,使學生厭煩教師和家長的嘮叨,不愿過多的監管,使自己封閉起來。這樣導致想象力和創造力的缺失,喪失了學習的主動性。

  二、后進生轉化策略

  1.摸清情況,分析原因

  后進生的轉化首先要摸清他們落后的原因。品性不佳,是由于不良思想的影響,還是不良現象的引誘;學習成績低下,是由于基礎知識不牢,還是由于生理缺陷,還是由于家庭環境影響等。只有摸清原因,才能對癥下藥,才能取得一定的效果。

  2.動之以情,以情感化

  動之以情就是說對他們有感情。要想做好后進生的轉化工作,必須克服對后進生感情生的障礙,摒棄偏見是教師轉化后進生必須得態度。要充分分析其個性差異,施以愛心。和風細雨的愛能潤入心田,是一股巨大的教育力量。愛心,是教育工作的出發點,是教師崇高的道德情感,是打開后進生心門的金鑰匙,是轉化后進生的靈丹妙藥。只有我們有愛心,有信心,有恒心,就能取得學生的信任,理解和支持,朝著期望的目標發展。

  3.發現亮點,培養自信

  后進生往往是雙后進,思想、學習都存在問題。教師要主動地、努力地尋找,發掘與肯定他們身上的亮點,這是做好后進生工作的根本性問題。在此基礎上用知識激發他們學習熱情,激發他們的學習興趣,拓寬他們的視野,培養他們學習的自信心。增強后進生的自信心,必須從正面加以引導,以鼓勵表揚為主,及時發現他們的閃光點,向他們提出希望,點燃上進的烈火,迸發向上的決心,樹立自信心,找準人生目標,向前闊步前進。

  4.家校結合,同步教育

  后進生的轉化不是僅靠學校就能完成的,必須有家長的積極配合和社會的支持。教師主動與家長密切配合,家長定期與教師聯系,相互交流。這樣使教師能全面了解學生再家庭的表現情況,匯報在校的表現與變化,肯定優點與進步,通報缺點與錯誤,雙方共同分析危害,提出希望,共同制定轉化措施。

  學校要定期對家長進行培訓,開辦家長學校,講解科學的教育方法,從而提高家長的家教水平,指導家長教育孩子。學校教育與家庭教育相結合,發揮各自的長處,互補不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍的效果,才能實現后進生的轉化。

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