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保教知識材料分析9

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

  我和孩子們站在操場上。一起討論晨間鍛煉的規則。弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起。弘弘撒開腿。朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了,弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我。我不讓你地爭起來。弘弘大喊:“是我先拿到的。”新迪說:“不對,你是跑過來的,是我先拿到的。”弘弘仍大叫:“我要玩。”我輕輕地對他們說:“你們倆商量一下。想個辦法,要不.這樣下去誰也玩不了。”于是新迪用商量的口氣對弘弘說:“我先玩,等會兒交換的時候再給你玩,好嗎?”弘弘松開拿著大球的手,我以為他同意了新迪的方法.正想表揚他,沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手。哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。根據所給材料.分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。
 
  正確答案:攻擊性行為指對他人的財產或人身進行直接破壞或攻擊的行為.包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4~6歲時可表現為咬人、咬物、打人等,是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為.它既影響兒童人格和品德的發展.又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標。攻擊有多種表現或種類.著名心理學家張春興認為.攻擊有兩種表現方式:直接攻擊和替代性攻擊,直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現應屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點,即以工具性攻擊占優勢。兒童具有一定認知能力,在一定情境中,能夠對各種環境因素進行評估、判斷,從而可以在一定程度上預測通過攻擊手段產生的結果,因此兒童有時會受到外在誘因的驅動(如玩具、同伴中的領導地位等),為達到某種目的而發動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人.而是為了得到“大球”。他的想法非常簡單,就是“我咬他,我就能得到大球”,攻擊只是他達到目的所采用的手段。

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