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(小學)模擬題綜合素質 作文3

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

  閱讀下面材料,根據要求寫作文。東鄰人家的岳母死了,殯葬的時候需要一篇祭文,這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規規矩矩地抄了一篇,沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進行的時候,識字的人發現這篇祭文完全弄錯了,這一家人跑回私塾去責問老師。塾師解釋說:“古本上的祭文是刊定的,無論如何不會錯,只怕是你家死錯了人。”根據上面材料給你的啟示,寫一篇文章。要求:請用規范的現代漢語寫作,不要脫離材料的內容或含義。題目自擬,立意自定。觀點明確,分析具體,條理清晰,語言流暢。不少于800字。
 
  正確答案:【參考例文】用生活豐富教材在傳統教育觀念影響下,相當一部分教師“以教材為中心”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生,把教材當“圣經”來使用,認為“書上有什么,我就講什么;書上怎么寫,我就怎么講;寫進書本的都是正確的。”不會把書本的知識,經過自己的處理,合理運用到生活中,以致于在殯葬的時候出現這場鬧劇。我們現在有些教師把自己束縛在教材中,對教材中每一個知識點都掰開揉碎,繁講細講,生怕有半點遺漏,認為只要把教材內容灌輸給學生即可完成教學任務,課堂氣氛單調、沉悶。現代課程論強調課程是“教科書與其他教學材料、教師與學生、教學情景與教學環境”構成的復雜、開放系統,因此教材是實施教育的主要課程資源,但不是唯一的課程資源,教材只是學生學習的材料之一而不是全部材料。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”,即“一切為了每一位學生的發展”,其精神告訴我們:教材應具有開放性和彈性,應有利于學生改變呆板的學習方式,引導學生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等,從而實現其學習方式的多樣化,拓展學生學習的空間。這些新的課程理念使我們重新認識教材的“法定”性質,只強調“教教材”是遠遠不夠的。葉圣陶先生曾經指出“教材無非是個例子”,我們必須突破教材的禁錮,創造性地使用教材而不僅僅是教教材,應做教材的主人而不能淪落為教材的奴隸,既要運用教材又不拘泥于教材,又要憑借教材又不依賴教材。偉大教育家陶行知聽到朋友的夫人打罵拆責孩子之后,連連搖頭說:“你打掉了一個‘愛迪生’”。他親自到朋友家里把小孩領出來,帶到修表店看師傅修表。陶行知對那位夫人說:“鐘表店是學校,修表師傅是老師,一元六角錢是學費,在鐘表店看一個多小時是上課,自己拆了裝,裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打,還不如付出一點學費,花一點工夫,培養孩子好問、好動的興趣。這樣,‘愛迪生’才不會被打跑、趕走。”由此看出,只有將“生活”這本教材靈活地運用好,并將書本知識融匯貫通,才能更形象直觀地完成教學任務。教師要敏銳地觀察生活,善于用生活的內容、時代的“活水”來充實、豐富教材。教材只是課程資源的一部分,教師要擺脫教材的束縛,就應具備課程改革的意識和課程資源開發的能力。其實課程資源豐富多彩,包括學生的經驗、生活的環境、教學設備設施、自然和社會資源、網絡資源等。只要我們留意生活、敏銳觀察,豐富的生活經驗將成為我們教學信手拈來的生動課程資源。陶行知提出“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的主張,形成“生活教育”教育思想體系。作為教師,我們靈活運用陶行知老先生的教育思想,只要我們摒棄傳統“照本宣科”的教學觀念,增強課程意識和課程資源開發能力,就一定能“化平庸為神奇”,使教材這一課程資源的價值得到“超水平”發揮。

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