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教師成長過程中的支點有哪些?

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

雖然“經驗 + 反思 = 成長”,可是,經驗人人都可以有,如何對已有經驗進行分析與反思,才是教師成長的關鍵。 教師的專業發展主陣地是課堂,“上好課”是教師成長的支點。怎樣才能成長為一名優秀的教師呢?

聽課:成長的“起跑點”

所謂“兼聽則明,偏聽則暗”、“取人之長補己之短”、“留心天下皆學問”,這些道理大家都清楚。那么,聽課要怎樣聽呢?

首先,教師自己要預習,了解課的重點、難點、疑點;其次,教師本人要設想一下,假如我教這節課,又會怎樣去教,以便聽課時有個對比。

聽課要認真觀察和記錄,聽課后要對比反思。每個教師都有自己的一些亮點和風格,都有弱點和不足,如果用心地去領會,擇善而從,改進自己的教學,并融入到自己的教學中,上課的視野就會更加開闊,課堂教學力就能得到逐漸提升。

模課:成長的“充氣點”

所謂“模課”就是向優秀教師學習,模仿優秀教師的教學模式、技巧等。新教師用心去模仿是十分必要的,所謂“他山之石,可以攻玉”。

教師要有意識地選擇優秀教師的優質課例,認真地觀看和研讀,在一次又一次的教學模仿中吸收他人精華,不斷地錘煉自己,分析各種教學技能的類型、特點、效果;選擇不同課型,如新授課、練習課、復習課進行教案設計,然后進行分析評價,重點在教師的教學技能、語言藝術、細節處理、教學機智等,最后,結合個人的教學實際情況,從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革,力求體現個人的教學特色。

教師教學如果一味閉門造車,則必然妨礙自身發展。因此,教師通過模仿優秀教案的“精妙之處”,模仿優質課對教學各環節的合理把握,模仿優秀教師對教材的合理處理、熟練駕馭,都是教師成長的捷徑。當然,模仿不等于“全盤照收”,而應該是吸收和再創造,模仿更不是“拿著別人的教案去上自己的課”,而是逐步形成自己的特點。

備課:成長的“入門點”

說到備課,許多教師都簡單地理解成寫教案,其實備課應該是一種教學設計,是課前的預設。常規的備課就是備教材、備教法、備過程(細節)、備學生(如何學)、備教師(怎樣教)。

的確,每一節課教師要關注的問題是多方面的。這就要求教師要對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等了然于胸,同時結合學生的實際,使擬定的教學目標處于學生的“最近發展區”,即“跳一跳能摘到果子”。對關鍵點、重點、疑難點務必備透備精。把學科知識的主體、重難點突破的關鍵、問題創設與思維培養、知識形成過程與方法作為備課的重點。

備課是教師的教學常規,也是一個教師成長的“入門點”,深入鉆研備課的藝術和技能,是教學入門難以逾越的一個步驟。

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