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京師教師資格證-特崗教師測驗《教導學》高頻考點:教養工作基礎

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

    教師教養工作包含五個基礎環節:備課、上課、課外功課的安排與批改、課外輔導跟學業成就的檢討與評定。

  一、備課

  備課就是教師根據學科課程標準的要乞降本門課程的特點,聯合學生的詳細情況,取舍最適合的表白方法溫柔序,以保障學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己鉆研學科課程尺度和教材的運動。群體備課是由相同窗科和雷同年級的教師獨特鉆研教材,解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。

  1.備課的意義

  備好課是教好課的條件。對教師而言,備好課能夠增強教學的計劃性,有利于教師充散發揮主導作用。教師要在平時的學習、生涯中有意識地收集教學材料,為上課做籌備。

  2.備課的要求

  (1)教師備課要做好三方面的工作,即鉆研教材、了解學生、設計教法

  鉆研教材:鉆研教材包括學習學科課程標準、鉆研教科書和閱讀有關參考資料。首先,鉆研學科課程標準就是指教師要弄清楚本學科的教學目的,教材的系統、結構、基本內容和教學法上的基本要求。其次,教師必須鉆研教材,掌握學科主要內容、重點、難點所在,同時也要考慮如何應用它來促進學生態度、情緒、價值觀的改變,知識的拓展及各種能力的提高。此外,各種參考資料是教科書的重要補充,教師應普遍閱讀有關參考書來取得有價值的信息,以滿意教學需求。

  了解學生:了解學生應該是全面的。首先要考慮學生總體的年紀特點,熟習他們身心發展的特點;還要了解學生個體的能力程度、學習立場和興致特點;此外還要了解班級的正常狀態,如班紀班風等。

  設計教法:教師要在研究教材、懂得學生的基礎上,考慮用什么方法使學生有效地控制常識并增進他們才能、品格等方面的發展。教師應依據教學目的、內容、學生的特色等來抉擇最佳的教學方法。

  (2)寫好三種計劃,即學年(或學期)教學方案、課題(或單元)計劃、課時籌劃(教案)

  學年(或學期)教學進度計劃:該計劃包括學生情況的扼要分析、本學期或學年的教學總要求、教科書的章節或課題、各課題的教學時數和時問的詳細支配、各課題所須要運用的教學手腕等。

  課題(或單元)計劃:在制定好學年教學進度計劃的基本上,教師還要制訂出課題計劃。課題計劃普通包括:課落款稱、課題教學目的、課時劃分、備課時的類型、主要教學辦法、必要的教具。此外,教師還要斟酌課題之間的接洽,做好和諧工作。

  課時規劃:即教案,它通常是指教師為某一節課而擬定的上課打算,個別包括班級、學科名稱、授課時光、課題、教學目標、課的類型、教學進程等。其中教學過程是教案的主要局部,教師要具體設計和部署教學內容的開展,教學方式的應用和時間的調配等。

  二、上課

 1.上課的意義

  上課是全部教學工作的核心環節,是教師教和學生學的最直接的體現,是進步教學品質的要害。上課也是教師教的活動和學生學的活動彼此作用最直接的表示。教師要上好一節課的標準是:(1)要使學生的留神力集中;(2)要使學生的思維活潑;(3)要使學生踴躍參加到課堂中來;(4)要使個別學生得到照料。

  2.上好課的基本要求

  (1)教學目表明確

  它包括兩層意思:①教學目標的制定應契合課程標準的要求及學生的實際;②課堂上的所有教學活動都應當繚繞教學目的來進行。

  (2)教學內容精確

  要保證教學內容的科學性和思惟性。在進行教學時,教師既要凸起教材的重點、難點和癥結點,又要考慮教材的整體性和連貫性,既要注從新舊知識之間的聯系,又要注意實踐與實踐的結合。在講解時,教師對概念、定理等的表述要準確無誤,對原理、定律的論證應確實無疑,對學生回答問題時所反映出的思維和觀點要細心剖析。

  (3)教學結構合理

  教學要有周密的計劃性和組織性。何時講新內容、何時訓練、何時演示、何時讓學生著手操作等,都要進行公道的支配。

  (4)教學方法適當

  教師要擅長啟示、調動學生學習的積極性,各種方法有機結合、運用自若,師生親密配合,情感融洽,使教學進程中既有緩和的學習活動,又有生動活躍的學習氛圍。

  (5)講求教學藝術

  教師要講一般話,語言流利活潑,語音明白正確,語調頓挫抑揚,富有節奏感;教師的表情、動作要天然精美,富有感情。

  (6)板書有序

  教師板書要筆跡標準、清晰、地位恰當;內容上要突出教學重點,詳略切當。

  (7)充足施展學生的主體性

  這是上好課的最基本的要求,分開了這一點,以上的所有要求就失去了意義。

    三、課外作業的布置與反饋

   1.課外作業的意義

  課外作業是課內作業的持續,是教學工作的有機組成部門。課外作業對培育學生獨破思考、勤學苦練、戰勝艱苦的品德和自發實現作業的習慣,都有重要的意義。

  2.課外作業的形式

  課外作業的情勢有很多種:第一,瀏覽作業,如溫習、預習教科書,閱讀人文和迷信讀物;第二,口頭作業,如口頭答復、朗誦、復述、背誦;第三,書面作業,如演算習題、作文、繪圖;第四,實際作業,如察看、試驗、丈量、社會考察等。

  3.布置課外作業的要求

  作業內容合乎課程標準的要求;考慮不同學生的能力需要;分量合適、難易適度;作業形式多樣,具備多選性;要求明確,劃定作業完成時間;作業反饋清楚、及時。

    四、課外輔導

    1.課外輔導的內容

  課外輔導的內容包括給學生解答疑難問題,領導學生做好作業;為基礎差和因事、因病曠課的學生補課;給成績特殊優良的學生做個別輔導;對學生進行學習方法上的輔導;對學生進行學習目的和學習態度的教育。

  2.課外輔導的意義

  課外輔導是上課的必要補充,是適應學生個別差別,貫徹因材施教的主要措施。

  3.課外輔導的要求

  課外輔導的請求有兩個:一是從輔導對象的實際動身,斷定輔導內容和辦法;二是明白輔導只是對課堂教學的彌補,不能將重要精神放在輔導上。

   五、學業成績檢查與評定

    1.學業成績檢查與評定的意思

  學業成績的檢查與評定是教學工作的一個重要環節,它對教學工作的順利進行和教學質量的提高存在非常重要的意義。

  (1)有利于促進學生的學習;(2)有利于促進教師的教學;(3)有利于學校引導了解學校的教學情形;(4)有利于家長了解本人子女的學習情況;(5)為上級教育主管部分制定教導方針政策和提拔人才供給根據。

  2.學業成績檢查的方式

  檢查學生學業成績的方法是多種多樣的。常用的檢查方式有兩大類:平時考查和考試。

  (1)平時考查

  平時考核的方法主要有口頭發問、檢查書面作業和單元考試等。

  口頭提問是學生根據教師所提出的問題進行背靠背地口頭回答。檢查書面作業包括檢查平時的課堂作業、家庭作業等。單元測驗一般在學完一章或一個課題之落后行,它能使教師在較短的時間內了解學生把握知識的情況,為改良教學服務。

  (2)考試

  測驗是對學生知識、技巧等進行總結性檢查時所采取的一種方式。它通常在學習告一段落伍,為了體系地檢查和權衡所學知識、技能等方面的情況,在期中、期末和畢業時進行。

  3.學業成績檢查的基本要求

  (1)學業成績檢查要保持科學性、有效性和牢靠性;(2)學業成績檢查的內容應力求全面,使其既能反映出學生對課程知識的掌握水平,又能反應出學生認知構造的情況;(3)學業成績檢查的方法要機動多樣。

  4.學業成績評定的根本要求

  教師進行學業成績評定時應做到:(1)客觀公平,必需嚴厲遵守評定標準;(2)方向明確,要向學生指出學習上的優毛病和盡力的方向,這是評定學生學業成績的主要目的;(3)激勵學生翻新,在評定中,不僅要看謎底,而且要看思路,要器重學生思維的發明性。

 

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