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京師教師資格證-特崗教師測驗教導實踐基本常識考點(五)

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

  81、教育目的的檔次包含(國度的教育目標、各級各類學校的造就目的和教師的教養目標)。

  82、智育是授予學生體系的(迷信文明知識、技能),發展他們的智力和與學習有關的(非認知因素)的教育。

  83、體育是授予學生有關身材健康的常識、技巧,發展他們的膂力,增強他們的(自我保健意識)和體質,培育加入體育運動的須要和習慣,加強其(意志力)的教育。

  84、勞動技術教育是領導學生控制勞動技巧知識和技能,構成勞動(觀點)和(習慣)的教育。

  85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所肯定的掩護兒童的根本原則不包括:無差異原則。

  86、學生所享有的受別人尊敬、堅持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的:人格尊嚴權。

  87、個別來說,教師所表演的職業角色不包括:服務者角色。88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權利的《兒童權利公約》公布于:1989年。

  89、教師職業的最大特色在于其職業角色的:多樣化。

  90、學生發展的可能性和可塑性改變為事實性的前提是(個體與環境)之間的彼此作用。

  91、學生作為學習的主體,其主觀能動性主要表示在他存在個人的喜好、興致、尋求,有個人的(獨破意志)。

  92、結合國大會通過的《兒童權利公約》所斷定的維護兒童的基礎原則是:(兒童好處最佳原則、尊重兒童尊嚴準則、尊重兒童觀點和看法原則、無輕視原則)。

  93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是:中小學生是在國家法律認可的各級品種中等或初等學校或教育機構中接收教育的(未成年國民)。

  94、作為權利主體,學生所享有的權力重要有人身權跟(受教導權)。

  95、教師職業從性質上來說屬于(專門)職業。

  96、一名教師是否能較好地實行教師角色,基本上還在于教師的(專業素養)。

  97、教師所需具備的專業素養主要包括(學科專業素養和教育專業素養)。

  98、《中華國民共和國教師法》中對教師概念作了明白界定:教師是履行教育教學職責的專業職員,承當教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、進步民族素質的使命。

  99、在教師的聘請上目前我國履行的是(教師資格軌制)。

  100、師生在教育內容的教與學上形成(授受)關聯。

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