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京師教師資格證-特崗教師測驗教導實踐基本常識考點(八)

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

  141、形式教導論以為教學的重要任務是(發展智力)。

  142、教學進程的基本階段有(引起學習念頭、懂得知識、堅固知識、應用知識、檢查常識。)

  143、根據教學目標和對教學法則的意識而制訂的領導教學工作的根本準則叫(教學準則)。

  144、直觀手腕個別可分為(什物直觀、模像直觀、語言直觀)

  145、教師通過口頭語言體系連貫地向學生傳授知識的方式是(講解法)。

  146、測驗的中心環節是:命題。

  147、一個測驗可能準確地丈量出它所要測量的貨色的水平,稱為測驗的:效度。

  148、假如高水平學生在考試名目上能得高分,而低程度學生只能得低分,那就闡明下列哪種品質指標高:辨別度。

  149、最早從實踐上對班級授課制加以論證的是:夸美紐斯。

  中國最早采取班級授課制的年代是1862年

  150、設計教學法的提出者是:克伯屈。

  151、在下列教養組織情勢中,有利于高效力、大面積培育學生的是:班級授課。

  152、柏克赫斯特創建的教學組織形式是:道爾頓制。

  153、教學活動中師生為實現特定的教學義務而組合起來進行運動的構造稱:教學組織形式。

  154、為到達某種猜測后果所采用的多種教學舉動的綜合計劃稱為:教學策略。

  155、以教學組織形式為核心的策略就是:形式型策略。

  156、教學工作的基礎程序有(備課、上課、功課的安排與批改、課外輔導、學業成就的檢討與評定。)

  157、備課的內容包含:(懂得學生、研究教材和制定教學打算。)

  158、常見的教案有(講義式、提綱式跟綜合式)三種。

  159、依據教學任務可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。

  160、課的基本組成局部及各組成部門進行的次序、時限和彼此關聯稱為(課的結構)。

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