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想當優秀的老師?你要避免這些上課誤區

來源:京師經緯-教師資格證培訓 時間:2019-06-21 點擊數:

想要成為一名優秀的老師,那么這些老師上課的誤區你得知道,要避免出現以下這些情況。

1、只管講課,不管組織教學

這樣的教師或個性過于懦弱,或責任心不強,在學生中沒有威信,管不住學生,課堂教學效果無法保證。

2、只管教,不管學

教師不管學生接受能力如何,在課堂上滔滔不絕,盡情發揮,講解清楚,邏輯嚴密,舉一反三。學生從頭到尾都忙于記筆記,一節課下來要記好幾頁。沒有時間慢慢領會和消化,最后教師反而指責學生:“你們怎么可以像猴子掰苞谷一樣,一邊學一邊丟!”

3、只重教法,不重學法

有的教師善于鉆研教法,課堂教學很精彩,但是學生的學習效果并不理想,原因就在于教師在指導學生學習方法上面花的功夫不夠。沒有認真指導學生如何預習或自學,如何巧妙地記憶,如何復習鞏固所學知識,如何總結經驗教訓等。

4、平鋪直敘,缺乏高潮

教師課堂設計平淡,沒有神來之筆,自己也說不出這堂課有什么精彩之處,不能引起學生共鳴,平平淡淡開始,平平淡淡結束,學生容易疲勞,學習效果不好。

5、只布置,不檢查

“我昨天不是叫你們回去背了這些東西的嗎?為什么不背?”在課堂上說這話的老師,首先要想一想自己是否有問題。給學生布置了任務,就要進行檢查,督促學生完成。學生不是機器人,不可能把老師的每一條指令都規規矩矩地執行。

6、只會收,不會放

教師一講到底,不留時間給學生自學、消化、練習、討論、提問,不敢放手把課堂交給學生。學生能夠自己看明白的,不放心讓學生看;學生能夠自己講清楚的,不放心讓學生講。甚至連晚自習也從學生手中沒收過來,整堂整堂地霸著講。

7、只會放,不會收

教師對大綱(課標)的鉆研不夠,對中考、高考的發展趨勢研究不透,大綱(課標)和教材要求學生掌握1點,教師卻習慣發揮到3點,甚至5點,認為處處都是重點,樣樣都必須掌握,加重學生的學習負擔。

8、只重知識傳授,不重能力培養

一心只趕教學進度,認為培養學生的自學能力和動手能力是浪費時間,結果教學進度快了,學生能力卻弱了,思維也僵化了,離開老師就不知道怎么辦了。

9、嚴肅有余,活潑不足

教學一板一眼,對學生嚴格要求,但缺乏幽默感,不注重調節課堂氛圍,不注重激發學生的學習興趣。

10、氣氛沉悶,缺乏激情

教師缺乏激情,表情生硬,語言平淡,上課有氣無力,學生昏昏欲睡。

11、只管優生,放棄差生

眼中只有成績優秀的少數學生,放棄,甚至厭棄學習困難的學生。教學面向優生,眼中只有優生,對學習困難的學生視而不見,造成兩極分化越來越嚴重,成績差的學生在課堂上無所事事。

12、只重內容,不重方法

重視對教學內容的研究,不重視對教學方法的研究。教學方法單一,上課千篇一律,教學對學生沒有吸引力。

13、諷刺挖苦,侮辱人格

學生犯了錯誤不善意地批評教育,而是用尖酸刻薄的語言去刺激學生,侮辱學生的人格,傷害學生的自尊心,使得師生關系惡化。

14、唯我獨尊,缺乏民主

自信過頭,過分注重師道尊嚴,聽不進不同的意見,對于自己在講課中的失誤,不是立即糾正,而是想方設法掩蓋失誤,最終在學生中喪失威信。

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